文言文二则

教学设计

设计意图

导入

（ 10 ）分钟

1、读通全文，感悟读法。
1．师：今天我们要来学习我们小学阶段最后两篇文言文《学弈》和《两小儿辩日》。我们都知道学习文言文最基本的方法是诵读，最好的方法也是诵读。【出示课件3：如何学好古文】现在，请同学们自由朗读《学弈》，读准字音，遇到不认识的生字可以借助拼音，或标注出来向老师请教。

2.板书：学弈，指导书写“弈”。

3．学生自由练读，把不认识的字标注出来，并在练习本上写两遍。

4.听老师范读，再跟老师读。

（范读时做到抑扬顿挫、有声有色、流畅自如，感染学生，激发诵读兴趣。领读时有意识地让学生感悟语速和断句方法。）
4．在学生掌握每一句的正确读法后，练习熟读。【出示课件4】

因为学生之前已经学过短篇文言文，对文言文这种题材也有所了解，所以直接导入可以让学生马上回忆起文言文的学习方法，可以马上进入学习状态。

了解体裁，有助于学生理解课文形式，能自主朗读。

新课

教学

（ 20  ）分钟

2、结合注释，疏通文意
　　　1．“弈”是什么意思？“学弈”呢？你怎么知道的呢？【出示课件5】

       弈：下棋     学弈：学下棋（板书）

2.           作者简介。

【出示课件6】孟子（约前372～-前289） 战国时思想家、政治家、教育家。名轲，字子舆。邹（今山东邹城东南）人。他把孔子“仁”的观念发展为“仁政”学说。提出“民贵君轻”说，劝告统治者重视人民，阐述了儒家重民思想。肯定人性生来是善的，都具有仁、义、礼、智等天赋道德意识。其学说对后世儒者影响很大。被认为是孔子学说的继承者，有“亚圣”之称。著作有《孟子》。

结合文后的注释理解每一句话【出示课件7-14】，然后说说这篇文章主要讲了什么内容？
　　　弈秋是全国最善于下围棋的人。弈秋教两个人下围棋，其中一个人专心致志，一心只听弈秋的教导;而另一个人虽然也在听讲，可是他心里却总以为天上有天鹅要飞过，想拿弓箭去射它。这个人虽然和那个专心致志的人在一起学习，却学的不如前一个。

4．同桌互讲，相互纠正补充，不懂的记下来。
　　　5．小组合作，疏通文意。教师指导。　　　

6．指名说全文大意。【出示课件15】

三、导悟相济，突破难点
引导学生正确理解课文：
　　把你和同学都读不懂的句子提出来。（结合学生提问重点理解“思援弓缴而射之”“虽与之俱学，弗若之矣”“为是其智弗若与”。）

1.学生自读课文，联系上下文理解画横线字的意思。

（1）通国之善弈者也（善于） （板书）

（2）一人虽听之（……的话），一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之（代词，代指“鸿鹄”）（板书）【出示课件16】
　2.【出示课件17】指名说说“思援弓缴而射之”的意思。你从哪个词知道射的是“天鹅”呢？（“之”字）

3.讨论“虽与之俱学，弗若之矣”的原因是什么？从中能得出一个什么道理？大家谈谈自己是否有这种经历和体会。
    师：同学们，你们觉得奇怪吗？两个人一起学习，可是学习效果却不相同。用书上的话说说原因。
    指名读“其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。”【出示课件18】
    师范读，让学生体会，再指出老师停顿的地方然后试着自己读读。
4.【出示课件19、20】“为是其智弗若与？”这句意思是什么？思考讨论：　

（1）两个人同时在最好的老师指导下学棋，为什么会产生不同的结果？

因为一个人专心致志学习，而另一个人三心二意。

（2）通过学习，你从中得到了怎样的启示？（课文告诉我们一个什么道理？）

课文告诉我们学习要专心致志，绝不可三心二意。

师：哪个词是第二个人？这句话该怎么读呢？指名读，齐读。

四、流利朗读，积累语言

出示全文及朗读录音，生边看边跟读体会语感，然后练习朗读好全文，最后师生合作背诵全文。

鼓励学生多种方法识记生字、理解词语，体现学生学习的主体性、主动性和自觉性，可以提高自学能力，培养学生爱写字、主动理解词语的兴趣，教会学生正确的写字方法和理解词语的方法，为养成良好的学习习惯打下基础。

此环节的设计是教师帮助学生通过朗读、联系上下文理解关键词句，从而理解全篇意思，学习文言文的基本知识，达到熟读成诵的目的。

这一环节的设计是为了让学生自主学习探究，自己与文本对话，并能够与同学合作探究，让学生成为课堂真正的主人，为以后学习文言文打下基础。

用声音来刺激学生感官，有助于学生深入理解课文，留下深刻印象。

课堂小结及拓展延伸（ 10 ）分钟

五、迁移训练、练读古文
　　 拓展读“揠苗助长”“守株待兔”“掩耳盗铃”“鹬蚌相争”等浅显易懂、故事性强又为学生熟知的文言成语故事，激发学生学习兴趣。【出示课件21、22】

  拓展读由熟悉的故事改编而来的文言故事，可以提高学生的语文素养，培养学生对语文的爱好。

板书

内容

学弈

          弈：下棋    学弈：学下棋

通国之善弈者也（善于）

一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之（代词，代指“鸿鹄”）

课堂作业新设计

1．解释下列句中划横线的词。

①使弈秋诲二人弈 （      ）              ②非然也（      ）                 

③思援弓缴而射之 （      ）              ④为是其智弗若与（      ）              

2．下列各句与“弈秋，通国之善弈者也”句式不同的一项是（    ）

A．夫战，勇气也                      B．此则岳阳楼之大观也

C．甚矣，汝之不惠                    D．莲，花之君子者也

3．翻译：惟弈秋之为听。

译文：                                                                     

4．本文通过学弈这件小事，作者意图阐明了一个什么道理？

答：                                                                        

课堂作业新设计

两小儿辩日

     孔子东游，见两小儿辩斗。问其故。

    一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”

    一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。”

    一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”

    一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”

    孔子不能决也。

两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？”

1. 解释词语。      

辩斗：                以：                    

日中：                  及：            

   盘盂：                                           

   沧沧凉凉：                                       

   孰：                   汝：                   

2.翻译下面的句子。

1）孔子不能决也。                       

2）孰为汝多知乎？                       

3.这则故事可以给我们哪些启示？

答案：

1.  辩斗：争辩，争论 。    以：认为。    日中：正午。       盘盂：盛物的器皿。圆的为盘，方的为盂。      沧沧凉凉：寒凉。

      孰：谁。   汝：你。

2. （1）孔子不能做出判断。（2）谁说你智慧多呢？

3..1）说明宇宙无限，知识无穷，学无止境，即使是博学多闻的孔子也会有所不知。我们应不断学习。

   2）认识自然，探求客观事理，要敢于独立思考，大胆质疑。

   3）我们要学习孔子“知之为知之，不知为不知”的实事求是的学习态度。

   4）说明了从不同角度看待问题，会有不同的结果。

教学反思

文言文与现代文相比，在词语、句式等方面差别较大，小学生对文言文接触的少，能做到正确的断句，流利地朗读就已经很不容易。教学中我把指导学生朗读、背诵作为本课的教学重点。课文所写的事情和其中蕴含的道理并不难理解，难就难在如何让学生读懂每句话的意思，只有每句意思都懂，才能正确的断词断句把句子读通顺。教学中我在这方面下了不少功夫。其效果还是很明显的。

  在教学中我还注意了以下问题：

1、不必采取对译法    

老师认识的误区是小孩子不懂文言文，又是初次接触，。一定要逐词逐句的对译，不然学生可能学不会。有效的方法是，学生反复读懂课文，根据注释初步理解字词和每句话的意思。学生如有不懂，教师进行必要的点拨，使学生能在理解的基础上贯通全文。

  二 、充分发挥范读的重要性    

教师范读课文本身作用不可小觑，范读文言文更是重要，第一遍要读的有声有色，流畅自如，起到感染学生的作用。第二遍一定要让学生注意断词断句，做到准确。

三、指导文言文的读法   

一要把朗读的速度放慢，二要停顿得当，三要读出不同句式的语气。

  四、注重小组讨论交流   

小组合作探究是一种较新的教学方法，我在教学中也经常尝试使用。教学这一课同样适用。让学生讨论文中所蕴含的道理，讨论文中对人物的评价。

  在这课的教学中，我还有意的传授了一点儿文言文知识，这样，以后对孩子还是有好处的。