课堂学生活动观察记录

总体评价：

一、课件辅助，形象直观

“正因为有一条鲜明的对象、画面、知觉、表象的清澈的小溪不断地流进儿童的心田，所以儿童的记忆才那么敏锐和牢固。” 这是苏霍姆林斯基说过的。在教学《小小竹排画中游》时，教师先以诗文吟唱《江南》导入江南，接着让学生说说自己从中知道了江南的哪些景物。教师利用多媒体课件让学生欣赏了江南的风光，让学生自己发现江南什么最多？桥多，河多，从而引出江南水乡的概念，引出竹排，接着利用直观的竹排图片，让学生理解这个从来没有见过的东西，感觉很顺利。而后在课文的第一、二句的学习中，也充分利用了插图，让学生感受到了树木的密和禾苗的绿。为朗读好课文打下了基础，也为后面“鱼米乡”的理解作了铺垫。

二、重视朗读，读中感悟。

其实一年级的孩子刚刚接触课文，别看这么短的儿歌，有些孩子要读上好几遍才能读通顺，所以要读得有感情就更难了。因此在今天的课上教师给了学生充分拼读的时间，先做到读正确、流利。在理解课文时，教师让学生说说看到了哪些景物？在逐句朗读时采用了指名读、比赛读、同桌读等多种形式。

三、多种方式，巩固识字

在识字的过程中，第一环节是让学生借助拼音认读，第二环节是去掉拼音进行识记的巩固。有比较归纳识字，就像“江、流、游”，还有像猜字谜、利用图片理解词语……让学生在不同的识记方式中，增加了学生的兴趣，提高了识记的效果。

四、画画认识，感受江南

    学生都喜欢画画，用自己的画笔画下自己喜欢的景物，本节课教师以画画的形式贯穿整堂课，很好的引起学生学习的注意力。

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