教育改变策略

2021年08月21日 08:23:20 来源:网校空间访问量：89次

打破和重塑角色关系

卡尔•罗杰斯说："在自由教育中，学生是一个有无限发展潜能的个体，这是一条基本教育哲学。"在"无限的游戏"的教育中，学生可以自己设定学习目标、学习计划，设计测评的方式，并在外界的支持协助下进行自我管理。

千万不要低估孩子们的能力，给他们机会，他们一定会让大人惊奇。比如，在我的STEAM课程"制作离心机"上，有学生做完了以后说"这个功能还可以用来制作陶土"；—个小球，大人会觉得就是个装饰，学生却把它当作小车的减震装置...…这些都是老师们原先没有想到过的。

如果学生只能按部就班地按老师或者书上的指导一步一步完成"作品"，那么，不管那个作品多么完美，孩子的成长始终是有限的，在过程中失去的探索精神和好奇心更是很大的损失。

所以，我们要做的，就是把每一个学生都当作一个完整的个体，和他们建立真诚互信的关系，并为他们的学习构建一个安全试错、充满支持的环境。我们要不断地观察和反思：在我们所创造的学习成长环境中，孩子们究竟是一个单纯的信息吸收者，还是一个思想创造者、动手实践者？我们是不是在培养他们的学习能力，并且帮助他们保持学习的热情，成为一个终身学习者？

打破有限的学习时空

在以色列，高中生毕业以后会先去军队服役，在那里，他们学习实用的专业技能，培养团队精神、沟通能力、领导力这些软技能。结束服役后，这些年轻人一般都选择出国旅行，放松身心，幵阔眼界，旅行回来后再去报考大学就读。

这种制度性安排是非常值得深入研究的。它打破了 "先上学，再工作"这种传统的人生安排。在接受高等教育之前，学习者已经在社会上、在真实的环境里、在实践中学习了大量的知识技能，也对自己的未来人生方向有了更深入的思考，然后才进入大学接受进一步的深造。

在这个过程中，学习的时空限制被打破了。"无限的游戏"的教育也是如此。对于学习者来说，每一个时间点都可以是一个新的幵始，学习不是被别人规定的，而是追随自己的需求和意愿，它无时不在地发生着，永远不会太晚。

对有限资源的充分利用

教育并不一定意味着需要更多的资源投入。就像法国作家普鲁斯特所说："真正的旅行并不是用同一双眼睛经历过一百块不一样的土地，而是通过一百双不一样的眼睛看同—块土地。"从这个角度，哪怕只是一块空地、一段亲子时光、一间教室、一本书，都可以提供无穷无尽的多样性，供观察和探索，每一种变化都可以指向更多的变化。

卡斯说："无限的游戏就像语言的学习者，一边学习了语言，一边也在创造和丰富着语言。"知识的学习者也一边在学习知识，一边在创造和丰富着知识。事实上，这种协同共创正是今天知识产出的主要方式。

就像哈佛校长德鲁•福斯特曾经在演讲中说过的那句话："好的教育，会令人坐立不安。它让你不断重新认识自己和周遭的世界，从而不断做出改变。"不管我们现在处在教育进化的哪个阶段，当我们开始对教育进行反思，不再把已有的一切当作理所当然，我们便已经开始了从"有限的游戏"迈向"无限的游戏" 的第一步，进而为教育的变革创造出无限的可能。

编辑：郑喜涛

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